DISCAPACITAT VISUAL

Comprendre la discapacitat visual a l’aula d’Educació Física

Perquè la nostra pràctica sigui inclusiva, cal trencar el mite: la discapacitat visual no és sinònim d’obscuritat total. Cada alumne hi veu «a la seva manera». La nostra tasca no consisteix a retallar l’activitat, sinó a entendre què perceben per tal que els altres sentits agafin el relleu i el moviment no s’aturi.

Índex

Perfils visuals: com perceben el moviment?

Depenent de com sigui el seu residu visual, els reptes a classe canvien del tot. Aquí teniu els perfils més comuns explicats de manera senzilla:

– La ceguera:

Parlem de ceguesa quan no s’hi veu gens o només es percep llum (sense formes).

A classe: L’alumne construeix el seu món a través d’allò que sent i d’allò que toca.
Clau per al docent: La seguretat és el primer. Necessitarà contacte físic (un guia) i referències sonores clares per moure’s amb confiança.

– La baixa visió:

Es dona quan l’alumne hi veu, però de manera limitada, i no es pot corregir amb ulleres convencionals. Per planificar les sessions, fixeu-vos en aquests tres tipus:

– Visió perifèrica:

Quan falla el centre (Pèrdua de visió central) És com intentar mirar amb una taca borrosa just al bell mig d’allò que fixes.

Com ho notareu: L’alumne té dificultats amb els detalls. Li costarà reconèixer la vostra cara si sou al seu davant, llegir la pissarra o seguir la trajectòria d’una pilota petita.
L’astúcia: Sovint hi veuran millor si miren «de reüll» (fent servir la visió lateral).
Moviment: Se solen desplaçar bé per l’espai perquè veuen «el marc» de la classe (parets, porteries, límits).

– Visió central:

Quan falla el lateral (Visió en túnel) És com si l’alumne mirés a través d’un tub o de l’ànima d’un rotlle de paper.

Com ho notareu: Tenen una visió de detall molt bona al centre (poden llegir un text petit), però no veuen què passa al seu voltant.
El risc: Tenen molts problemes d’orientació. Poden xocar amb un company que vingui pel costat o ensopegar amb un con perquè no entra dins el seu «tub» de visió.
Dada extra: Els costa molt adaptar-se si s’apaga el llum o si la sessió es fa al capvespre.

– Visió borrosa:

Quan tot està desenfocat (Visió borrosa) Imagineu que veieu el món a través d’un vidre entelat o amb baf.

Com ho notareu: No tenen un punt cec concret, simplement falta nitidesa. Veuran els bonys però no els contorns dels objectes.
Com ajudar-los: Cal que les coses siguin «grans i brillants».
En el dia a dia: El contrast és el vostre millor aliat. Feu servir pitrals que destaquin molt sobre el terra o pilotes de colors ben vius. Si milloreu la il·luminació de la sala, la seva visió millorarà automàticament.

CARPETA DE SENSIBILIZCIÓN.
un recurso para la inclusión y ajuste del alumnado con discapacidad visual y sordoceguera a través de la actividad física.
Agustina, A.; Blanco, A.; Huguet, D. i Vicente, S.