El Talla Fils és un joc tradicional, ràpid i cooperatiu d’alta intensitat, perfecte per escalfar amb una dinàmica que activa tot el grup classe.

---

Introducció

La Talla Fils (també “El Tallafils”) és un joc de persecució tradicional perfecte per dinamitzar una sessió d’Educació Física a Primària. La seva mecànica es basa en un perseguidor que fixa un objectiu i només pot canviar-lo quan un tercer “talla el fil” travessant-se entre tots dos.

A Primària, el Talla Fils afavoreix el moviment continu, la lectura de l’espai i la presa de decisions ràpides. La dinàmica convida el grup a col·laborar per protegir companys o desorientar el perseguidor a través de trajectòries creuades.

Aquest joc apareix sobretot en recopilacions de jocs tradicionals infantils d’Andalusia, descrit amb el mateix nom i amb la mateixa dinàmica bàsica de tallar la trajectòria entre perseguidor i perseguit. El nom més estès és “El Cortahilos” o “El Corta Hilos”, sense que es trobi una denominació alternativa consolidada ni a Catalunya ni a l’Amèrica Llatina. Així i tot, la seva mecànica recorda la família de jocs de persecució tradicionals amb canvis de rols i trajectòries creuades.

Materials:

• Petos de diferents colors.
• Cons

Desenvolupament del joc Talla Fils.

Es juga amb tot el grup en moviment dins d’un espai delimitat. Un alumne “se la queda” en el joc de la Talla Fils, tria un objectiu i el persegueix sense poder canviar-lo voluntàriament. Si un altre company es creua entre tots dos, “talla el fil” i passa a ser el nou objectiu immediat del perseguidor. El ritme és alt i la meta pràctica és mantenir la persecució, anticipant encreuaments i aprofitant els angles de l’espai.

– Objectius:

• Millorar la percepció espacial i la capacitat d’anticipació.
• Desenvolupar la velocitat de reacció i els canvis de direcció.
• Practicar la presa de decisions en situació d’oposició-col·laboració.
• Fomentar la cooperació (protegir companys) i el joc net.
• Treballar la resistència aeròbica lleugera-moderada en rondes curtes.

Regles del joc de la Talla Fils.

1) Organització.

• Tot el grup dins d’una àrea delimitada. Un jugador comença com a perseguidor (amb peto si s’utilitza).
• La resta es desplaça lliurement sense sortir de la zona ni aturar-se a les cantonades.

2) Elecció de l’objectiu.

• El perseguidor tria una persona i no la pot canviar per decisió pròpia.

3) Tall del fil.

• Si un tercer jugador es creua entre perseguidor i perseguit, talla la persecució: el perseguidor passa a perseguir qui ha fet l’encreuament.

4) Captura i rotació.

• En tocar l’objectiu amb la mà, aquell alumne passa a ser el nou perseguidor i s’inicia immediatament una nova persecució.

5) Seguretat i joc net.

• Prohibits els empenys, bloquejos i estirades.
• Cal mantenir desplaçaments controlats; evitar frenades brusques i xocs.
• Sortir de l’àrea implica una pausa i la reentrada pel bord més proper.

6) Temporalització suggerida.

• Rondes de 60–90 segons o fins a 2–3 captures; pauses breus de 20–30 s per a un feedback ràpid.

Beneficis del joc de la Talla Fils.

El joc motor, quan és cooperatiu i d’alta intensitat, impulsa la salut, la motivació i el sentit de pertinença. A Primària, proposar dinàmiques breus i molt actives, com el Talla Fils, millora l’autoregulació de l’esforç, eleva l’atenció i facilita un clima d’aprenentatge segur. A més, el format lúdic redueix la barrera d’entrada: tot el grup participa, s’implica i aprèn a prendre decisions sota pressió sense necessitat de material complex.

Pel que fa a les habilitats motrius bàsiques, aquesta activitat treballa sobretot els desplaçaments i la cursa en la funció “abast–evitació”: automatitzar la cursa, accelerar i frenar en sec, variar la direcció i mantenir el cap alçat. S’hi integren els girs curts i pivotatges per desmarcar-se, reorientar la trajectòria i conservar l’estabilitat en interacció amb els altres, amb control de l’eix vertical i reajusta postural constant.

Quant a les qualitats físiques bàsiques, predomina la resistència aeròbica a intensitat baixa–moderada durant la ronda, combinada amb esforços molt breus d’alta intensitat propis de la via anaeròbica alàctica en els esprints i canvis de ritme. La velocitat hi apareix com a velocitat de reacció (respondre al “tall del fil”) i de desplaçament (recórrer distància en el menor temps). També hi intervé la força, especialment la força explosiva en les acceleracions i la resistència de força en repeticions de frenades i arrencades, amb una orientació global i segura en aquestes edats.

Adaptacions per a alumnat amb ceguesa en el joc de la Talla Fils:

• L’alumne/a jugarà sempre amb parelles guia amb corda d’acompanyament (sistema d’acompanyament en cursa).
  • El/la guia és immune, es pot interposar i va rotant.
  • L’alumne/a portarà la mà lliure en posició de protecció.
• Abans de cada ronda, el perseguidor diu en veu alta el nom de la persona objectiu perquè l’orientació sigui clara.
• Quan l’alumne/a persegueix, ho fa amb guia i amb “allargamà” (armilla o element tou) per poder tocar (Estratègies per igualar la diferència).
• “Casa” segura (cèrcol) al centre: a dins no pot ser tocada; si hi entra, el/la guia es desenganxa i un altre company pot assumir el guiatge per reincorporar-la ràpidament.
• Identificació clara de qui “para”: portar un element sonor a la mà o anunciar-se pel nom en iniciar la persecució.
• Afegir més refugis o “cases” segures (cèrcols) al centre: a dins no poden ser tocats; en entrar, el/la guia es desenganxa i un altre company pot assumir el guiatge per a una reincorporació ràpida (Estratègies per igualar la diferència).

Adaptacions per a alumnat amb baixa visió en el joc de la Talla Fils:

• Utilitzar un peto molt contrastat per a qui persegueix; cons i marques de colors que destaquin respecte a terra (material adaptat).
• Reconeixement previ de l’espai i referents clars; possibilitat d’una línia tàctil puntual en zones clau (per exemple, centre o vores) (adaptació de l’espai).
• L’alumne/a jugarà sempre amb parelles guia amb corda d’acompanyament (sistema d’acompanyament en cursa).
  • El/la guia és immune, es pot interposar i va rotant.
  • L’alumne/a portarà la mà lliure en posició de protecció.
• Prioritzar les ajudes verbals (“anem”, “para”, “dreta/esquerra”) i només suport físic si l’alumne/a ho demana.
• Abans de cada ronda, el perseguidor diu en veu alta el nom de la persona objectiu perquè l’orientació sigui clara.
• Quan l’alumne/a persegueix, ho fa amb guia i amb “allargamà” (armilla o element tou) per poder tocar (Estratègies per igualar la diferència).
• Ajustos graduables d’equilibri competitiu: augmentar refugis, escurçar el seu recorregut o allargar el del perseguidor; canvis en la forma de desplaçament de l’oponent (Estratègies per igualar la diferència).
• Qui talla s’anuncia pel nom en veu alta perquè el canvi d’objectiu sigui inequívoc (amplia la pauta d’anunciar-se en persecucions).
• Opció de “casa” central com a pausa breu d’orientació en rondes molt ràpides; entrada i sortida regulades per no trencar la dinàmica.

Més jocs i activitats: