Llop i Ovelles amb pandereta, un joc per activar la reacció i l’escolta, millorar la coordinació sense perdre el ritme i gaudir en qüestió de minuts.

---

Introducció.

Llop i Ovelles amb pandereta, és un joc de persecució guiat per senyals acústics del docent: amb un cop de pandereta, un equip persegueix; amb dos cops seguits, es produeix un canvi immediat de rols. La dinàmica és àgil, manté l’atenció elevada i afavoreix la reacció, els canvis de direcció i l’autocontrol.

S’aplica a Educació Primària i funciona molt bé en grups nombrosos, ja sigui a pista, al pati o al gimnàs. Nota: no és un joc tradicional de transmissió oral; és un format escolar contemporani (persecució + senyal sonora) difós en fitxers i unitats didàctiques, i de vegades també anomenat home llop o llops i ovelles amb pandereta.

Material:

• 1 pandereta.
• Petos de dos colors.
• Cons.

Desenvolupament del joc: Llops i Ovelles amb pandereta.

Llop i Ovelles amb pandereta, la classe es divideix en dos equips. El docent marca el ritme amb la pandereta: 1 cop = A persegueix B; 2 cops seguits = canvi de papers. L’objectiu pràctic és reaccionar al senyal, reorganitzar-se ràpidament a l’espai i desplaçar-se amb control, evitant xocs.

– Objectius:

• Velocitat de reacció i escolta activa davant de senyals acústiques.
• Canvis de direcció i gestió de l’espai comú.
• Autocontrol motor (aturar/arrencar amb seguretat).
• Cooperació i presa ràpida de decisions en canviar de rol.
• Resistència lúdica a intensitat moderada.

Regles del joc: Llop i Ovelles amb pandereta.

1) Organització de l’espai i dels equips.

• Camp rectangular delimitat amb línies de fons ben visibles.
• Dos equips equilibrats i diferenciats per PETOS.

2) Senyals del docent.

• 1 cop = l’Equip A persegueix l’Equip B.
• 2 cops seguits = canvi immediat (B persegueix A).
• (Opcional) 3 cops = pausa / tots a base i reinici ràpid.

3) Pillades i reincorporació (tria un format).

• Fluïdesa: qui és pillat toca la seva línia de fons i torna al joc.
• Amb puntuació: cada pillada suma 1 punt al perseguidor; a 10 punts, reinici.

4) Contacte i seguretat.

• Pillada per toc clar al tronc o a l’esquena. Sense agafades, bloquejos ni empenys.
• Aturada immediata davant el senyal de STOP (paraula clau o 3 cops).
• Col·loca cons alts a cada línia de fons per anticipar la frenada.

5) Temps i ritme.

• Rondes de 2–3 minuts amb 30–45 s de feedback/aigua entre rondes.
• Primera ronda amb intensitat progressiva per ajustar distàncies i seguretat.

Beneficis del joc: Llop i Ovelles amb pandereta.

El joc del Llop i Ovelles amb pandereta és idoni per activar l’atenció, l’escolta i la coordinació en pocs minuts. El seu format lúdic regula la intensitat, cohesiona el grup i promou hàbits de pràctica saludable, facilitant transicions ràpides entre tasques i una participació alta i significativa.

Pel que fa a les habilitats motrius bàsiques, en el joc del Llop i Ovelles amb pandereta integra desplaçaments en forma de cursa d’abast-evitació. S’hi afegeixen girs per protegir l’espai propi i reorientar el cos al voltant dels eixos mantenint l’estabilitat, i salts puntuals per esquivar, atenent la batuda, el vol i una recepció segura.

Quant a les qualitats físiques bàsiques, el joc del Llop i Ovelles amb pandereta posa èmfasi en la velocitat de reacció davant l’estímul sonor i en la velocitat de desplaçament en esprints breus, amb recuperació suficient. Si s’allarga a intensitat moderada, apareix la resistència aeròbica; el seu control requereix ritme conversacional i progressió de càrregues. Hi intervenen la força (ràpida en sortides, canvis i batudes) i la flexibilitat/mobilitat per garantir amplituds segures en girs i recepcions.

Adaptacions per a alumnat amb ceguesa al joc: Llop i Ovelles amb pandereta.

• Explicació inicial amb modelatge corporal i anticipació de normes i senyals; utilitzar l’alumne/a com a model i descriure la dinàmica “1 cop persegueix / 2 cops canvien” amb una veu clara i rítmica (Adaptació de la informació).
• Reconeixement guiat de l’espai abans de jugar: perímetre, línies de fons, sortides i “zona de frenada” sense alumnat; establir un punt d’orientació estable amb la veu del docent (Adaptació de l’espai).
• L’alumne/a participarà en el joc amb un company/a que farà de guia (Sistema d’acompanyament en cursa).
  • Immunitat del guia en jocs de persecució: la parella guia pot interposar-se i protegir en girs i canvis bruscos.
• Ús d’“allargamà” (xurro) per a la pillada; limitar-ne l’ús si ja no és necessari (Estratègies per igualar la diferència).
• Ús de pilotes/elements sonors només si s’introdueix una variant amb pilota; no és imprescindible per a la persecució, però útil per localitzar objectes caiguts.

Adaptacions per a alumnat amb baixa visió al joc: Llop i Ovelles amb pandereta.

• Petos de colors molt diferenciats entre ells i respecte del fons; pilotes o marcadors amb colors contrastats quan s’utilitzi material (Adaptació de material).
• Delimitar el camp amb línies ben visibles i cons alts; si el contrast del terra és pobre, reforçar visualment les línies de fons (Adaptació de l’espai).
• Explicació inicial amb modelatge corporal i anticipació de normes i senyals; fer servir l’alumne/a com a model i descriure la dinàmica “1 cop persegueix / 2 cops canvien” amb una veu clara i rítmica (Adaptació de la informació).
• Situar l’alumne/a amb baixa visió en zones amb millor il·luminació homogènia i menys enlluernament en la sortida (Estratègies per igualar la diferència).
• Mantenir una cadència verbal breu (“va-va-va”) en canvis de direcció i avisar amb anticipació (“arribem/frenem”) per controlar la inèrcia.
• L’alumne/a participarà en el joc amb un company/a que farà de guia (Sistema d’acompanyament en cursa).
  • Immunitat del guia en jocs de persecució: la parella guia pot interposar-se i protegir en girs i canvis bruscos.
• Establir el senyal “STOP” davant de risc o en cada canvi de rol si hi ha confusió; reprendre amb un recompte enrere audible (Estratègies per igualar la diferència).

Més jocs i activitats: